文化场子课题方案

作者: 发布时间:2008年10月14日 点击数: 【字体:

组长

姚玉清

 

 

 

 

 

 

成员

郭利东

陈友宝

  

宣亚芸

卞瑞芬

张广宇

李琴荣

执笔

姚玉清

 

 

 

 

 

 

 

一、对研究课题的说明:

作为省教育科学“十一.五”规划重点课题《构建中学生积极心理场的实践研究》文化场子课题,“文化场”是指学校在长期教育活动中,逐步形成的全体教职工、学生所认同的有本校特色的积极的价值取向、行为方式、道德规范、教学原则、培养目标等因素,包括制度文化、物质文化、精神文化三个层次,体现的是以人文为内涵孕育开放、民主、和谐、奋进的校园文化精神。

 

二、课题研究的目标:

通过“文化场”建设的研究,着眼于校园人的全面发展,形成学校的价值观念和学校的精神,铸造学校的灵魂。积极地探索和创造学校的文化特色,融合时代文化,发展先进文化,建设一个学习型校园,人文型校园,进一步强化校园环境育人功能,通过校园文化、教室文化、餐厅文化、宿舍文化、橱窗文化、网络文化等建设,使校园育人氛围日益浓郁,人与环境更加和谐,努力构建学生积极心理场,创设有利于人的发展潜能,激发人的活力,促进人的能力与创造心理环境,培养学生积极的全面发展,建设“和谐一中”、“书香一中”、“实力一中”、“幸福一中”,培养学生的感恩之心、宽恕之心、进取之心、创新之心。

 

三、课题研究的人员确定与分工:

第一组:制度文化建设   陈友宝、姚玉清、张珍

第二组:物质文化建设   张广宇、郭利东、李琴荣

第三组:精神文化建设   宣亚芸、卞瑞芬、君慧

 

四、课题研究的阶段与方法:

1)准备阶段(2006.9—2007.1

学校成立课题组,设立心理教育研究学会。采用文献法,检索整理文献资料。课题组骨干成员先行学习“积极心理”“心理场”的有关理论,组织学校教职工学习理解的相关知识。采用调查研究法,依据学校心理教育学会,对全体高中学生心理作调查,包括问卷设计、数据统计、数据分析等。并形成详细的调查报告,同时,从理论方面,着重研究积极心理场的内涵特征,在此基础上,总结多年来我校心理健康教育中教师和学生两方面存在的问题和好的做法,以便决策。

2)实施阶段(2007.1—2009.1

在课题研究过程中,采用行动研究法,通过制定计划,设计实验,开展活动等分阶段推进课题研究。全体子课题组成员树立“动态发展”意识,三个小组从调查研究、理论研究、工作实践等方面紧密配合,与时俱进,组织引导学校成员积极参与,努力形成全员行动、全程行动,在行动中研究,在行动中建构的局面。200810月左右做好中期评估各项准备工作,接受评估验收。

3)总结、鉴定、结题阶段(2009.1—2009.6

总结提炼课题实践与理论研究的全部成果,形成结题报告、工作报告,出版课题研究著作。

 

五、课题研究的主要工作:

学校是教书育人,培养和造就全面发展的劳动者的地方,同时也担负着引领社会发展与文明,构建和谐社会的重任。建设和谐校园,构建民主、科学、人文、开放的育人环境,把学校建设成最适宜学生成长和发展的“生态系统”,体现教育对人的终身关怀,将对和谐社会的构建起到积极的重要作用。建设“和谐校园”必须从学校制度文化、物质文化、精神文化等方面全方位入手,积极构建开放、民主、和谐的校园文化,全面提升学校的文化品位。

1、强化管理机制,重视制度文化建设——构建文化场的保障

 和谐校园需要人本科学、和谐民主的制度保障。古语云:“不依规矩,无以成方圆”。我校要遵循教育教学规律,依据教育方针和教育法规,围绕着“在开放的教育中培养现代人,在民主的教育中培养自主人,在和谐的教育中培养健康人这一办学理念,“打造学生合身教育,创办人民满意教育”这一宗旨,建设“书香一中、实力一中、和谐一中”这一目标, 建立和健全各种规章制度

(1)           体现民主和人性化,在制度的建立过程中,要充分发扬民主,征求师生意见,通过职代会的酝酿和讨论,结合学校的实际科学形成,以得到广大师生对制度文化的认同,保证了制度的运行与参与。在规章的制定过程中还要强调人本思想,和谐理念。建立以发展人的主体性,提升人的生命价值,富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化,关注教育过程中的核心,淡化外表的形式的东西。

(2)           体现全方位可操作性。做到事事有章可循,如学校的教代会制度、教育教学管理制度、教学质量考核制度、德育管理制度、学生的行为规范要求等。制度的内容具体、明确、详实,切合学校的实际,操作性强,使各项工作都能和谐、高效、有条不紊地进行。做到纪律严明,责任明确,分工协作。

3)体现公平的评价原则。学校评价学生、教师本着公平、公正、公开的原则奖罚分明

犯了什么错要受到什么处罚,符合条件将得到什么奖励,一切以规章制度办事,建立一套有效的评价机制,以此激发学生学习的积极性,激活了每一个个体创造性和实效性,最大限度的发挥学生的特长,从而形成自我激励、自我约束、和谐管理的制度文化环境。 

2、美化校园环境,加强物质文化建设---构建文化场的基础

加强校园环境建设,千方百计改善教师的工作、生活条件,给教师创造一个舒适的工作环境和育人环境。搞好校园绿化,建设花园式学校,随时保证校园干净整洁、标语规范,板报新颖,内容齐全;随时更新艺术长廊、宣传板报和读报栏内容,形成浓厚的文明向上、健康文雅的人文氛围与和谐的育人环境。

1)净化校园,创造优美的自然环境

净化是校园环境建设的基础,如果没有干净整洁的校园环境,那就谈不上校园环境的美化,更谈不上环境的育人功能,因此要求各部门各年级高度重视,爱卫办高标准严要求每天检查评比,每周开展流动红旗评比,每月评选“常规工作先进班集体”,根据年级情况,确定具体时间,搞好卫生整治工作,根除卫生死角,随时保证校园干净整洁。

2)情化校园,营造健康的精神环境

在校园文化建设中坚持人文关怀,:文化墙、亭园、花架、灯光等布局合理、规范,给人以美感,同时别致的凳子、椅子更是一道亮丽的风景,成了学生学习、生活、娱乐的好去处。校园绿化力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”,教室布置不仅体现“励志、求学”的激励进取精神,还体现人文关怀,方便学生,宿舍的布置更体现浓厚的生活气息,温馨和谐,赏心悦目。每学期初学校都要对教室、宿舍进行评比表彰,且所有的费用由学校承担。通过情化校园,制造氛围、优化环境,达到熏陶学生思想、净化学生心灵的作用。让校园不仅是花园、公园、更成为学生的家园、乐园,不仅把学生的人留在校园,更把学生的心留在校园。

3)诗化校园,构建高雅的人文环境

努力营造“文化育人”的校园环境,处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,学校各个面墙、空间处处有景,景景育人。使学生处于时时陶冶,处处感受的情景之中。象橱窗、挂像、宣传牌、灯箱标语等使学生时刻做到眼中有内容;网络、广播、音乐灌输着美的高雅。同学们在这种环境下,在和教师的互动中,如春风化雨,润物无声。

3、开发校园文化,提升精神文化内涵---构建文化场的核心

以“和谐”为理念的校园精神文化是校园文化建设的核心,它既要体现校园文化的方向和实质,又要具备社会发展的时代性,是学校发展的灵魂和精神动力,也是学校追求的终极价值,在如何开发校园文化,提升精神文化内涵上,促使良好校风、班风、学风的形成,要强调多条渠道、多样方式、多种途径。

(1)       以正面引导为抓手,促进良好校风的形成。

学生的思想工作常抓不懈,加强学生的养成教育、习惯培养。通过校会、年级会、班队会、组织学生认真学习政治理论、法规制度和道德修养,提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德行为习惯。利用百年校庆作为教育契机,通过开展“爱校”教育,向学生讲述学校的光辉历史,走进校史展览室,在学生中征集校徽,宣传学校校友中的成功人士等培养母校意识;通过开展励志、礼仪、诚信、法制、养成等主题教育活动来培养学生的品质,提高学生的素质;通过“一中讲坛”“励志教育”“人生规划、学习生涯”讲座等,激发学生的学习热情,从根本上解决学习内驱力不足的问题;

2)以学生活动为载体,提升学生精神内涵。

利用学校的各种资源,发挥学生的主观能动性和创造力,通过学生会、团委、少先队、心理社团、文学社等各种学生社团开展丰富多彩的活动来丰富学生的情感体验,开发学生的潜能,提高学生的能力和创造力。有组织的开展丰富多彩的课外活动。校团委和各处室组织学生开展的知识性活动:如学科知识竞赛、知识讲座、演讲比赛、“三小”活动;娱乐性活动:如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等;实践性活动:如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训、社会一条街等;同时我们可以结合一年中的重大节日,开展一些全校性的传统活动,如三月学雷锋活动,清明节到烈士陵园祭扫烈士墓,开展革命传统教育。“五·一”节进行红五月歌咏赛。“十·一”国庆节开展系列活动,对学生进行爱国主义教育,田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等,鼓励全校师生共同参与,寓育人于各种活动之中。

3)以人际环境为核心,创设和谐的校园氛围

以人为本,人性化的管理,强调和谐不仅是师生、生生之间人际关系的和谐,也包括学生各方面内在素质的全面发展、教师自身发展。在“和谐”这首交响乐中,我们要求学校、家庭、教师、学生人人都不能只做听众,个个都应是演奏者,甚至成为演奏家,一起创设一个有利于形成学生积极心理的环境。在师生关系方面,一方面强调不让一个学生掉队,德育困难生成为我们的好朋友,学习困难生不离我们的左右手,让经济困难生不为生活发愁。尤其是对待一些困难生,我们强调要有足够的耐心和方法,方法上少些急噪,多给面子;少点说教,巧用处罚;少请家长,多些说明;另一方面也要求学生尊敬师长,勤学守纪,共同营造乐教乐学的师生关系。另外还要加强家校联系,通过家长学校的开办对家长进行培训、指导,形成教育的合力,把家长、学生的反馈意见作为学校考核依据之一,创设一个开放民主充满关爱的和谐校园。

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