包彩娥德育名师工作室走进江阴市长泾中学活动记实
教而不研则浅，研而不教则空。为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任管理艺术水平，10月19日，包彩娥德育名师工作室本学期第一次线下集中研讨活动在江阴市长泾中学举行。此次活动以专业引领、实践探究、共同发展为宗旨，以名师工作室为载体，发挥名师的示范、引领和辐射作用。
工作室核心成员赵妍婷老师执教《与压力共舞》示范课。 赵老师的课分为三个部分，分别为与压力相识，与压力相知，与压力相伴。赵老师首先通过与学生互动，让学生谈及平日里遇到的压力，指导识别不同种类的压力。课堂的高潮部分为游戏环节——小游戏之吹纸片，让学生伸出一只手，掌心正对自己，将纸片轻轻地贴在手掌上，不断吹气，努力不让纸片掉落，看谁坚持的最久。通过分析影响坚持时间的长久的因素，形象的寻找出影响现实生活中压力的因素。 纸片的材质与大小——压力来源与大小；吹气力度的大小——对压力的在意程度：个人肺活量的差异——消化压力的能力；手掌角度的变化——外界的影响因素 ……在识知压力之后，赵老师鼓励学生与压力和谐相处，在认知上，坦然接纳压力；在情绪上，彼此温柔以待；在行为上，舞出精彩篇章。 赵老师的课让课堂的学生真正地 “动”起来了，思维真正地“活”起来了，对于易于被压力困扰的高中生来说，本节课及时的帮助同学们学习到理性对待压力的方法。
工作室核心成员费兰老师执教《开启生命正能量——为心赋能，逆风成长》示范课。
费老师首先通过一个充分调动全班学生积极性的小游戏——破冰活动“成长之路”（游戏规则见下图），在游戏的过程之中，让孩子充分意识到从“受精卵”到“小朋友”到“小学生”到“中学生”这一成长历程的艰辛。紧接着的第二个活动为“思考生命，为心赋能”，让学生绘制生命曲线，思考生命的拐点，思考走出低谷时或者走向巅峰时拥有的资源和优势。随后的环节为“寻找能量，丰富生命 ”，费老师以新冠疫情为例，让学生针对疫情联想画面和情景并用词句写下来。费老师启发学生摒弃负面思维，通过积极思维去发现疫情背景下社会中的正能量，如敬畏自然，拒绝野味，规则意识，自律，珍爱生命，守护健康等。最后一个环节为“你我同行，逆风成长”，学会自我赋能，学会互相赋能。
费兰老师的课，全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入，动生以情，晓生以理，是一节“新、趣、活、实”的德育课。
德育名师包彩娥老师对两位老师的示范课给予了高度评价。随后做了主题为“生命赋能，心的力量”的专题讲座。包老师从四个角度去阐释如何为生命赋能。第一，遵循生命逻辑，建立生命意识。包老师谈及生命的三重属性，认为生命自然属性（长度）要求珍惜生命——健康的身体，生命的社会属性（宽度）要求热爱生活——积极的生活，生命的精神属性（高度）要求成就人生——幸福的人生。第二，引导生命建构，活出生命价值。包老师以费兰老师的示范课中绘制生命曲线的活动为例，认为通过绘制生命曲线可以让学生意识到生命的形态不是一成不变的，而是充满了起伏和不确定因素；通过对拐点的思考，引导学生挖掘自己拥有的资源和优势。第三，体验生命情感，感悟生命意义。学校可以适时的给学生开展影片教育和节日教育，让学生从中领悟生命的价值。第四，激发生命潜能，拓展生命境界。包老师以费兰老师“寻找能量，丰富生命 ”的环节为例，鼓励教师在进行德育活动时，引导学生用正面思维积极的寻求生命正能量。
江阴市长泾中学刘文彬老师做总结发言并做了题为“智造心育共同体，协同资源共成长”的专题讲座。刘老师长期致力于德育课程的开发，申报了一系列的德育课题研究。刘老师首先向我们展示了他最近一直在做的课程研究——高中生积极心理调试课程PEA。然后详细的向工作室的各位成员介绍该课程。PEA设计的初心：寻找青春期孩子深度融合的同心圆；PEA课程的开展思路：寻求孩子生活逻辑与理论逻辑的统一；PEA 课程理想目标：学生的社会性发展，学生的认知发展，学生的心智发展；PEA具体实施的流程。随后，刘老师展示了PEA课程的相关成果，介绍了课程开发的强力团队。刘老师给我们年轻教师立了榜样，指引我们积极的去开展教学研究，促进自己的专业成长。
水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。一群个性纷呈，但目标一致的德育人金秋时节齐相聚，畅所欲言共提升。教研学习永无止境，相信在工作室的平台上，在包老师的带领下，每位老师都能在德育发展上取得进步，走向更广阔的天地。
您没有权限查看该板块内容
