督学应如何“点石成金”  做典型经验的“发现者”

——责任督学江阴市晨光实验小学片区联合督导案例

贡和法

（此案例已被省督导处收编并发表）

【案例描述】

自2014年3月起，我兼任江阴市晨光实验小学的责任督学。在两年对晨光实小的督学中，发现该校能重视教学的规范精细管理，以增强教学工作的有效性。

江阴市晨光实验小学规范办学行为，深化素质教育的举措给我留下了深刻的印象。我透过学校外显的办学特色和成效，去探寻其背后的原因和具体的实施策略。试图去挖掘、总结、提炼其有效做法和成功经验。其目的：一是以此来进一步推动学校深化教改，全力打造学校内涵发展的升级版；二是挖掘晨光实验小学在“教学管理”方面的典型经验，在片区同类学校中进行示范辐射，发挥引领作用。基于上述两个目的，我计划、实施了片区责任督学对晨光实小的联合专项督导。

2015年11月20日，我组织片区责任督学并邀请了片区部分小学分管教学的副校长共11人到晨光实验小学，就该校“教学工作”进行专项督导。专项督导首先听取了学校分管教学副校长的教学工作汇报，了解了学校实施素质教育的总体情况，重点解剖了教学管理的特色及值得推广的经验；随后分组进行了教学常规督查，随堂听取了语、数、英共11节课，观摩了四年级语文学科的“主题式”集体备课《让课后的习题真正落到实处》，查阅了相关的教学资料，通过师生问卷、座谈的形式，了解晨光实小在教学改革方面实实在在的做法和创新之举。

此次活动对于江阴市普通中小学规范办学行为，深入实施素质教育，全面提高办学质量起到了推进作用，也为责任督学挂牌督导的创新与深化作了有益的尝试。

【案例分析】

督学应如何“点石成金”，做典型经验的“发现者”？结合对晨光实小两年的常态督学实践，作一简要的分析。

一、深入课堂，关注学校的教学常态。

从首次进入晨光实小进行督学时，我就走入教学、走进课堂，深层次地关注学校的教学常态。几次对不同学科、不同层次教师的课堂教学观察，有了一个直观的印象：晨光实小教师的课堂教学没有花架子，课堂教学是扎实有效的。其共性体现在三个“简”上：一是教学目标简明精准，做到定位准、用语准、数量准；二是教学内容简约明确，各学科根据本学科的特点精选教学内容、选对教学内容；三是课堂作业简练高效，“训练在课堂、反思在课堂、检测在课堂”。

二、透过现象，剖析学校的成功之道。

在初步把握了学校教学的实情后，我进一步深究了晨光实小课堂以外的教学管理。通过师生访谈，查阅资料等形式，发现学校的教学常规管理是非常到位的。主要表现在两大方面：一是严格执行“五严”规定，严格执行课时计划、合理安排作息时间、严控书面家作总量、家长参与教学管理；二是规范日常教学行为，创新备课管理方式、科学组织练习检测、落实培优补差工作、强化日常监管和评价。一系列的举措增强了教学工作的有效性，提高了学校依法治教水平。

三、甄别检验，凝炼学校的典型经验。

我在摸清晨光实验小学抓教学管理的具体措施的基础上，对学校提高教学质量的成功之道作了进一步的甄别检验，准确地把握了其中的关键所在，凝炼出了晨光实验学校在教学管理方面的典型经验。“抓住一个着力点——提高教学设计的质量”，即：滚动磨课系统化、集体备课主题化。

磨课活动主要由“组内磨课——校内展示——说课评课”三个环节组成。以语文课为例，每一轮有3、4人上同一教学内容，前面几位老师在组内上课、研究，最后一位老师在校内进行展示。扎扎实实的磨课活动，使每位老师循着问题不断前进，不断地行走在反思中。于是许多精彩观念就从基于问题的课堂教学反思中诞生了。

主题研课是指围绕教学过程中学生学习的实际情况，教师出现的共性问题，文本蕴含的核心价值，编者编写的想法意图，组织同一年段或同一年级的教师，通过理论学习、课例研究、连环跟进等方法进行的集体备课研究活动。其基本流程是：一是选择主题，确定课例；二是收集材料，学习理论；三是集体备课，交流研讨；四是上课听课，课堂观察；五是课后议课，总结提炼。集体备课主题化对提高课堂学效率，减轻学生课业负担有着积极的作用。

【案例反思】

一、责任督学应坚持“服务发展，寓导于督”的督学理念。责任督学在常态的挂牌督导中应用专业的眼光在校园中去发现问题、挖掘亮点、细心打磨，让璞玉成器，使金子发光。只有挖掘现象背后的经验加以总结提炼，找出能引人借鉴的方法与策略，才会有辐射推广的价值，才会有益于同类学校教学改革实践的深入推进。

二、责任督学应坚持“尊重为先，服务为先”的督学姿态。责任督学在常态的挂牌督导中应该“贴着地面走”，创新督学方式：走近教师、走近学生，与师生建立平等、民主的合作关系，成为校长、教师的良师益友；走进课堂、走入教学，深层次地关注学校教育教学质量；走向社会、走近家长，耐心倾听他们对教育的意见和建议。责任督学只有俯下身子，才能倾听到教师、学生、家长、社会等方方面面的呼声和民意，才能用真诚和专业帮助家长和学校，感动社会和老师，才能让责任督学挂牌督导工作深入人心，督学成果才能得到教师、学生、家长、社会各界人士的肯定与认可。

三、责任督学应坚持“学习研修，主动担当”的督学引领。责任督学在常态的挂牌督导中应该不断学习研修，提升督学的政策理论水平和业务能力。主动担当起学校校长的“教练”，教师的“教师”的角色。如果责任督学对所督学校的内涵发展缺少专业引领，就得不到学校领导与教师的欢迎。在对晨光实小联合督学结束时，本人对该校教师培训扎实有效，教学管理严谨规范，学科教学精细高效作了充分的肯定，同时也就学校今后的学科研究提出了“听课与观课结合、磨课与洗课结合、说课与说题结合”的建议，得到参与联合督导的督学和片区学校领导的一致认同。

二○一六年二月二十八日